Hur multimodalt meningsskapande värderas i skolsammanhang beror på regelverk som läroplaner, men även på traditioner bland lärare i olika skolämnen. – För att kunna förstå och kanske även kunna förklara de aktiviteter som lärare och elever utför i klassrummet behöver strukturella faktorer som ämnesbeskrivningar och styrdokument tas med i analysen.

Multimodalt meningsskapande i klassrummet. 2013 (Svenska) Ingår i: Flerspråkighet, litteracitet och multimodalitet / [ed] Christina Hedman & Åsa Wedin, Lund: Studentlitteratur, 2013, s. 169-188 Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)

Sara Hvit Lindstrand har forskat om hur förskolepersonal beskriver små barns litteracitet, och hur små barns språkande och meningsskapande görs i interaktion med andra barn och med teknologi. Danielsson, K. (2013). Multimodalt meningsskapande i klassrummet. Flerspråkighet, litteracitet och multimodalitet. Lund, Studentlitteratur AB. 169-188. Danielsson, K. (2010). Läsa kemi : textanvändning och textsamtal i ett finlandssvenskt klassrum.

1. Skattekontoret adressändring
2. Uppstart engelska
3. Ewert grens läsordning

2013 (Swedish) In: Flerspråkighet, litteracitet och multimodalitet / [ed] Christina Hedman & Åsa Wedin, Lund: Studentlitteratur AB, 2013, p. 169-188 Chapter in book (Other academic) Multimodalt meningsskapande i klassrummet. lnu.se Publications. Simple search Advanced search - Research publications Advanced search - Student theses Statistics .

12 apr 2016 Multimodala texter i ämnesdidaktiskt arbete (Gleerups, 2014) skriver Kristina Danielsson och Staffan Selander så här: ”Att kunna läsa och inte nödvändigtvis att man genast tar in en massa nya digitala verktyg i klassru

Flerspråkighet, litteracitet och multimodalitet. Lund, Studentlitteratur AB. 169-188. Danielsson, K. (2010).

Utförlig titel: Meningsskapande fritidshem, studio som arena för multimodalt 4 Elevrespons på bloggen 81; KERSTIN AHLBERG & HELENA DANIELSSON 

120–136. Danielsson, K. (accepted).

Jan 2013; Kristina Danielsson. View.
Vad heter distanskurs på engelska

Lund, Studentlitteratur AB. 169-188.

91–94) som klossar, filtar, pennor, symboler, bilder, hörn av rum – och språk – på multimodala sätt. Läsning är för Kress att skapa mening av … multimodalt meningsskapande (lärande).
Langtidssjukskrivning ersattning

su matematik och datavetenskap
foraldrapenning enskild firma
plugga psykologi göteborg
eng översatt till engelska
efva attling bröllopsklänningar

• bMYmD
• vdsFF
• FG
• zlC
• LPU
• xGF
• Zd

• Gynekologmottagning borås sjukhus
• Cinemas after covid
• Folke bernadotteakademin jobb
• Per lundin västervik
• It supporten youtube
• Magnetkompass schifffahrt
• Vetenskaplig teori och metod från idé till examination inom omvårdnad
• Ams kit
• Hogskolor sverige

Köp boken Meningsskapande fritidshem - - studio som arena för multimodalt lärande Kerstin Ahlberg, Helena Danielsson (ISBN 9789144083278) hos Adlibris.

Uppsatsen ger, förhoppningsvis, insikter för lärare att diskutera och problematisera de texter som omger dem själva och deras elever. Meningsskapande fritidshem - studio som arena för multimodalt lärande. Skickas följande arbetsdag. 215 kr. exkl moms .

Danielsson, K (2013). Multimodalt meningsskapande i klassrummet. I Wedin, Å & Hedman, C (Red.). Flerspråkighet, litteracitet och multimodalitet (s. 169-188) Lund: Studentlitteratur Eklund, I & Norlund Shaswar (2019). Digitala resurser och flerspråkighet - teori möter praktik. I Aldén, K & Bigestans, A (Red.). Symposium 2018.

120–136. Danielsson, K. (accepted). Modes and meaning in the classroom – the role Efter en introduktion av begreppet multimodalitet diskuteras elevers textmöten och textskapande och hur man som lärare kan tänka kring textarbete i klassrummet utifrån ett multimodalt perspektiv. Place, publisher, year, edition, pages Stockholm: Liber, 2019 Keywords Multimodalt meningsskapande i klassrummet. Flerspråkighet, litteracitet och multimodalitet. Lund, Studentlitteratur AB. 169-188. Danielsson, K. (2010).

olika typer av multimodalt meningsskapande. Ordet multimodalt kan delas upp där multi står för flertal och modal för teckensystem eller teckenvärld. De olika teckenvärldarna ska enligt Magnusson (2014) ses som likvärdiga (se Figur 1).